让优秀文化成为习惯 咸阳道北铁小“情智”下的核心价值观教育探索

在基础教育改革不断深化的背景下，如何将社会主义核心价值观教育真正落地，转化为学生日常行为与内在素养，是每一所学校面临的重大课题。咸阳道北铁路小学（以下简称“道北铁小”）以“景衡教育”理念为引领，聚焦“情智”融合，创造性地提出“让优秀文化成为习惯”的育人路径，在核心价值观教育方面进行了富有成效的探索。

一、理念溯源：景衡教育与“情智”素养的耦合

“景衡教育”源于对教育本质的深刻理解——“景”即景仰、向往，指向价值引领与文化传承；“衡”即衡量、平衡，强调学生情智和谐、全面发展的育人尺度。道北铁小将“景衡”理念具象化为“情智”教育，即情感态度与智力能力的协同发展。学校认为，核心价值观教育不能停留在口号与说教层面，而应通过文化浸润与习惯养成，让优秀文化基因内化于心、外化于行。

二、实践逻辑：从文化认同到习惯养成

（一）课程渗透：在学科教学中融汇价值观

学校构建了“情智课程”体系，将核心价值观细化为可感可知的学习主题。语文课上，通过经典诵读与革命文化篇目，培育家国情怀；道德与法治课上，以情景模拟和案例讨论，引导学生理解“文明”“和谐”“诚信”的内涵；艺术课程中，融入秦地非遗与传统文化元素，在审美体验中增强文化自信。课程不再是价值观的“传声筒”，而成为情智共生的土壤。

（二）文化浸润：让校园环境成为“无声的导师”

道北铁小着力打造“情智校园”文化场域：主题文化墙讲述中国故事与咸阳历史；班级“情智角”展示学生善行义举与创意作品；“景衡之声”广播站每日传递美德故事。学校还开发了“情智习惯手册”，将核心价值观转化为如“主动问好”“守信守时”“垃圾分类”等具体行为指标，通过日积月累的微行动，让优秀文化逐渐沉淀为学生的行为习惯。

（三）活动体验：在真实情境中锤炼品格

学校设计了一系列“情智实践”活动：低年级开展“文明小使者”习惯打卡，中年级组织“诚信考场”与“合作小组”体验，高年级实施“社区公益岗”与“文化探访”项目。例如，在“秦文化寻访”活动中，学生走进博物馆、采访身边榜样，在探究中理解“爱国”“敬业”的深层意涵。活动后的“情智反思会”引导学生表达情感、交流认知，实现价值体认的升华。

三、评价创新：用“习惯刻度”衡量成长

学校突破单一学业评价，构建“情智习惯星”评价体系，从“美德习惯”“学习习惯”“公共习惯”三个维度设定观察指标。学生通过自评、互评、家长评和教师评，获得“习惯勋章”，并在“情智成长树”上展示进步轨迹。评价旨在激励学生将优秀文化转化为自觉行动，而非外在强制。

四、成效与反思：让优秀文化成为生命底色

经过持续探索，道北铁小的学生行为面貌发生积极变化：校园里主动问候、互助合作蔚然成风；学习专注度与创造力同步提升；社区志愿服务参与率显著提高。家长反馈，孩子开始自觉遵守家庭公约，关心社区事务。学校先后荣获“陕西省德育示范校”等称号，相关经验在区域内外交流分享。

反思实践，道北铁小认识到：核心价值观教育必须坚持“情智并重”——既要以理服人，又要以情感人；要注重“习惯转化”，将抽象价值落实为具体行为；更要构建“协同育人”生态，联动家庭与社会形成合力。学校将继续深化“景衡教育”的内涵，让优秀文化真正成为学生根植于心的习惯，为培养情智和谐、担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。